lunes, 21 de noviembre de 2016
PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
EXPERIENCIAS PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES
¿UNA SEMILLA, UNA PLANTA?
Se presenta una secuencia de actividades para la clase, destinadas especialmente para el 1º y 2º ciclo.
1º CICLO DE EGB
Introducción general
Esta secuencia propone retomar las experiencias personales de los chicos y la reflexión más sistemática sobre los seres vivos que iniciaron en el jardín de infantes y ayudarlos a ir encontrando progresivamente los indicios que les permitan reconocer la presencia de la vida. De una manera más general, la secuencia que proponemos permite construir en forma paulatina, y en base al diseño de las actividades propuestas, la noción de semilla. Tanto la definición como el rol de la semilla y 1º ciclo de EGB como etapas, ya que el ciclo de desarrollo será conceptualizado recién en 2º ciclo de EGB. Estas sesiones permiten desarrollar una actividad de exploración sistemática, al mismo tiempo que resultan fáciles de implementar y no requieren la compra de material específico. El estudio de la semilla y de la importancia que tiene, en el inicio del desarrollo vegetal (en las plantas con flor y en las coníferas) es particularmente adecuado para la escuela primaria debido a que es accesible para los alumnos. En la vida cotidiana o en el jardín de infantes los chicos pueden haber observado o realizado actividades de jardinería a partir de la siembra y por lo general, ya tienen un conocimiento intuitivo de la noción de semilla, lo mismo que del rol primordial que desempeña (producto de la reproducción, medio de dispersión). La secuencia didáctica apunta a la construcción de la noción de semilla, entendida como un ser vivo, deshidratado, constituido por un germen cuya vida se encuentra en estado latente, rodeado de reservas y protegido por una envoltura. Por lo tanto, los alumnos serán guiados por el docente a distinguir semillas de otros objetos y a plantearse preguntas sobre las condiciones necesarias para la recuperación de la “vida activa” y el desarrollo de una planta adulta.
Se presenta una secuencia de actividades para la clase, destinadas especialmente para el 1º y 2º ciclo.
1º CICLO DE EGB
Introducción general
Esta secuencia propone retomar las experiencias personales de los chicos y la reflexión más sistemática sobre los seres vivos que iniciaron en el jardín de infantes y ayudarlos a ir encontrando progresivamente los indicios que les permitan reconocer la presencia de la vida. De una manera más general, la secuencia que proponemos permite construir en forma paulatina, y en base al diseño de las actividades propuestas, la noción de semilla. Tanto la definición como el rol de la semilla y 1º ciclo de EGB como etapas, ya que el ciclo de desarrollo será conceptualizado recién en 2º ciclo de EGB. Estas sesiones permiten desarrollar una actividad de exploración sistemática, al mismo tiempo que resultan fáciles de implementar y no requieren la compra de material específico. El estudio de la semilla y de la importancia que tiene, en el inicio del desarrollo vegetal (en las plantas con flor y en las coníferas) es particularmente adecuado para la escuela primaria debido a que es accesible para los alumnos. En la vida cotidiana o en el jardín de infantes los chicos pueden haber observado o realizado actividades de jardinería a partir de la siembra y por lo general, ya tienen un conocimiento intuitivo de la noción de semilla, lo mismo que del rol primordial que desempeña (producto de la reproducción, medio de dispersión). La secuencia didáctica apunta a la construcción de la noción de semilla, entendida como un ser vivo, deshidratado, constituido por un germen cuya vida se encuentra en estado latente, rodeado de reservas y protegido por una envoltura. Por lo tanto, los alumnos serán guiados por el docente a distinguir semillas de otros objetos y a plantearse preguntas sobre las condiciones necesarias para la recuperación de la “vida activa” y el desarrollo de una planta adulta.
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